最近，在央视纪录频道看了一部纪录片——《隔壁的班级》。这是一次对当今英国小学教育现状的真实记录，同时也是一场见证家长和孩子共同成长的精彩旅程。
从纪录片中，我们或许可以得到一些启发，知道该如何帮助孩子成长，与孩子更好的相处。
英国布莱克罗德小学在学校组织了一项特殊活动——邀请部分学生家长重返校园，亲自体验现在的小学生活与教育制度，他们组成了一个新的特殊班级，6M班。
从事不同行业，拥有不同的性格的家长们，重新来到小学校园。即便年岁已不小，但每个人都觉得自己带着童年时候的烙印，行为、思维与那时候相比，如出一辙。
但是当他们体验了一段时间现在的小学生活与教育制度后，开始逐渐理解了孩子们在成长过程中所要面对的难题和压力，并且自身的有些想法也发生了很大的改变。
家长重返校园，再做6年级小学生
这些家长们，兴致勃勃地来到了学校，在孩子们的期待中，正式入学了。
然而，入学第一天，他们就迎来了一记“当头棒喝”。
已经走出小学校园15+年的他们，再次重返校园，依然能够体会到当初的痛苦。
有家长因为摸底考试,，里面的题不会做而崩溃大哭；
有些家长根本没有办法适应严格的校规，比如穿校服、不准大吼大叫、午餐时间必须去食堂就餐......
有些家长在体育课上痛苦不堪，无法完成最基础的体育锻炼；
更难的是，这些家长们还要和孩子们一起竞技；
他们需要和孩子们一样遵守校规，上课，学习，参加各种活动......
家长“叛逆期”不写作业，被叫去校长办公室训话
再次体验小学六年级生活的乔纳森·沃尔什，认为有些校规的存在毫无意义，比如学生要在学校穿校服、在放学后做作业等等......
他说自己上小学的时候就一直不愿意写作业，去学校只是为了和同学们踢足球，一起玩，除此之外，其他的事情毫无意义。
现在有了孩子之后，他同样认为亲子时间和让孩子做他想做的事情更重要，还可以寓教于乐。
比如和孩子种植一些花草，可以教会孩子一些生活技能、利润净值、土壤酸碱平衡的知识，这样比单纯地写作业要更好，何况这都是自己和孩子想做的事情，内心很快乐。
因此他对校规发起了挑战：上学时穿牛仔裤，放学后不写作业。
乔纳森因为连续两次忘写家庭作业，之后他就被叫到了校长办公室接受训导，并要求在午饭时间把作业补做完。
在校长办公室外等待的时候，乔纳森觉得仿佛自己回到了小学时候，那时候他也是这样，常常在午饭时间被叫去年级长办公室或者校长的办公室进行训话。
从乔纳森的剖白中，我们了解到他之所以不写作业，是因为对自己缺乏信心，索性就直接不做了。
他听到老师说最终有个“标准成绩考试”的时候，乔纳森更加崩溃，这个考试是小学最重要的一场考试，成绩直接影响到孩子去哪里上初中。
乔纳森认为，孩子们甚至要从5年级开始，就要为这个考试做准备，这是件很荒唐的事情，一旦最后的成绩不尽如人意，那么孩子1~2年的努力就会白费。
这个感受也是大多数孩子的感受，他体会到了孩子们上了5年级之后的巨大压力，而且他也怕努力了之后得不到一个好的结果，所以对这件事情极度抗拒，不想努力，更不想写作业。
成年后的家长们，思维还停留在“小学”
一个班级里有严肃、认真的乖巧学生，也有活泼、好动的调皮学生，6M班级也不例外。
伊莫金就是其中一个稍微淘气的学生。
有次伊莫金迟到了55分钟，但是当她推开门进入教室的时候，一点都没有对自己的行为感到抱歉，“心想，反正都已经迟到了，索性慢慢来好了”。
嘻嘻哈哈地落座之后还一直说话，扰乱课堂纪律，伊莫金被罚到卫生间反思自己的错误。
当问到孩子们如何看待同学迟到和扰乱课堂纪律这件事时，孩子们的回答都是：
这很烦人，太烦人了；
太吵了，听不清老师在讲什么？
那些声音让人分心，那些人在闲聊，而我们和伙伴正在思考问题；
......
如果你迟到了，这至少说明你对老师不够尊重，另外守时是关乎人品的处世态度。
当一个人迟到的时候，ta一进门，就会吸引所有人的注意力，然后想尽办法找到迟到的理由，所以迟到会引起连锁反应，影响别人的学习。
当伊莫金在卫生间反思的时候，说自己小学的时候学习就非常不好，那时候她就一直在想，为什么自己不能像其他同学一样，能够快乐、轻松地完成作业；还特别容易分心，现在看到女儿如此聪明、好学、自信，而自己连坐下来看一本书的耐心都没有。
珍妮弗是个学霸型的人，英语、数学等课程都不是问题，但是她对“音乐”“跳舞”之类的“副课”提不起一点兴趣，并且认为那是一些无用的课程，对生活没有任何帮助，同时也不会关心女儿在这方面的表现好不好.......
珍妮弗在听到别人夸奖自己女儿很听话并且说这是她的运气时，她不同意这句话，珍妮弗认为孩子的表现，完全取决于家长的言传身教。
在问及女儿长大后想做什么的时候，女儿说想成为儿科医生，全科医生也可以。
珍妮弗在旁边说到，女儿是知道自己对于这些职业的态度，她一向鼓励女儿要尽力做到最好，因为女儿聪明、伶俐、能干，她希望女儿选择能体现自己智慧的工作，而不是那些既没有前途，也无法实现她自身价值的工作。
努力适应之后，家长们的思考与成长
在为期四周的体验中，家长切切实实体验到了孩子的日常生活，同时也对自己进行了反思。
乔纳森说自己从小就是被定义为“特殊人群”的那类学生，他喜欢踢足球，但是传统科目成绩并不好，因此从来没有被像其他学生那样平等对待过，从小的一些经历，让他对自己缺乏了自信，认为自己是不可能成功的，索性就干脆不做。
从他极度反对进行“标准成绩测试”就完全可以看出来。
但是当他和校长谈完话之后，他意识到了自己的不足，并且也进行了改变。
校长：你上次为什么不写作业
乔纳森：我没有认真对待这件事，所以我没有写
校长：你这么做对马利（儿子）有好处吗？
乔纳森：我知道我做的不对，我必须承认这一点
校长：只要你明白这些道理就行
乔纳森一直都觉得自己的儿子马利特别棒，时常为他的优秀感到骄傲，并且也想让儿子为自己感到骄傲。
同时他也明白了，要拥有自信，如果没有自信，终将一事无成；结果（例如6年级的标准成绩考试）也不是最重要的，只要为一件事付出了努力，不留遗憾，即使最后是0分也没有关系。
伊莫金也是同样，她对自己缺乏自信。如果遇到解决不了的难题，就会感到厌倦，从而放弃。
在课堂上，她会因为写不好故事的结尾，就选择不做。
但当和老师交流过之后，就明白自己应该如何写结尾了，她先列了提纲，把整个故事分为开头、中间和结尾，这样就十分清晰自己的整个框架，来把故事写的很好。
这给了她很大的自信，她说女儿之前会带数学或者英语作业回家，她什么都不懂，但是从此之后，她通过努力学习，可以自信地对女儿说，这个我懂，虽然没有人你懂的那么多！
珍妮弗也改变了对学校课程的“无用”“有用”的看法，在经过一段时间的舞蹈排练最终完成了学校汇演的时候，她意识到了：孩子在学校里要做的不仅仅是努力学习，可以在这里交朋友，在各种活动中获得成长，孩子们应该珍惜自己的童年时光。
米德老师说：
学校应该为孩子们提供素质教育，让他们拥有丰富的体验，如果只关心学科成绩有些孩子将永远得不到展现自己的机会。
有些学生能够在学习上取得优秀的成绩，而有些学生可能更擅长唱歌、跳舞等，学校要为学生们提供能够展现他们自己的机会，学生们拥有了丰富的经验，才会更加知道自己喜欢或擅长的事情是什么，并且学会坚持。
写在最后：
在这次体验中，家长更加了解了孩子的日常生活和他们面临的压力，对孩子教育方面的理解也更加深刻和全面:
只有知道孩子所处阶段面临生活、学习的现状及感受，才能高质量地陪伴孩子一起成长，而不是单纯地靠着父母已有的固定思维去要求或评判孩子。
回到我们身上来，即使我们没有重返校园，没能在离开小学15+年之后重新体验小学生的日常生活，但我们可以多和孩子聊一聊他们的生活和压力，走进孩子的内心，知道他们所面临的压力。
父母也可以审视一下自己，最好的教育是言传身教，想让孩子成为什么样的人，或者拥有哪些品质，自己就去做吧，相信孩子一定可以看得到！